Evaluation of the impact of progress visualization on motivation
Date
2026
Authors
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Abstract
Kontext. Digitale Lernplattformen haben in der Hochschulbildung zunehmend an Bedeutung gewonnen. Innerhalb dieser Plattformen werden Fortschrittsvisualisierungen häufig eingesetzt, um Studierende bei der Nachverfolgung ihres Lernfortschritts zu unterstützen und es wird oft angenommen, dass sie dadurch die Motivation der Studierenden steigern.
Problem. Der aktuelle Forschungsstand zu den motivierenden Effekten von Fortschrittsvisualisierungen ist jedoch limitiert und liefert widersprüchliche Ergebnisse. Während einige Studien darauf hinweisen, dass Fortschrittsvisualisierungen die Motivation signifikant steigern können, können andere diesen Effekt nicht bestätigen.
Ziel. Das Ziel dieser Arbeit ist es, die Faktoren zu untersuchen, die es Fortschrittsvisualisierungen ermöglichen, die Motivation von Studierenden zu fördern. Dies soll zu einem besseren Verständnis der motivierenden Effekte beitragen und Gestaltungsrichtlinien für effektive, motivierende Fortschrittsvisualisierungen ableiten.
Methode. Zur Erreichung dieses Ziels wurde ein Anforderungsanalyseprozess auf Basis einer Literaturrecherche durchgeführt, um Anforderungen an motivierende Fortschrittsvisualisierungen abzuleiten. Auf Grundlage dieser Anforderungen wurde ein Konzept entwickelt, implementiert und anschließend im Rahmen einer fragebogenbasierten Nutzerstudie evaluiert.
Ergebnis. Die Ergebnisse liefern Einblicke in die wahrgenommene, motivierende Wirkung verschiedener Mechanismen der Fortschrittsvisualisierung und heben relevante Gestaltungsaspekte hervor. Insbesondere Mechanismen, die erreichte Fortschritte klar kommunizieren und Studierenden Orientierung für sinnvolle nächste Schritte geben, wurden als besonders motivierendwahrgenommen. Aufgrund der geringen Stichprobengröße sind die Ergebnisse jedoch mit Vorsicht zu interpretieren.
Schlussfolgerung. Insgesamt tragen die Ergebnisse zu einem besseren Verständnis darüber bei, wie Mechanismen der Fortschrittsvisualisierung die Motivation von Studierenden beeinflussen können. Sie liefern erste Gestaltungsansätze für die Umsetzung motivierender Fortschrittsvisualisierungen und heben Aspekte hervor, die bei der Gestaltung solcher Mechanismen berücksichtigt werden sollten. Weitere Forschung ist erforderlich, um die Ergebnisse an größeren und vielfältigeren Stichproben zu validieren und langfristige Effekte in realen Lernkontexten zu untersuchen.
Context. Digital learning platforms have become increasingly important in higher education. Within these platforms, progress visualizations are frequently used to support students in monitoring their learning progress and are often assumed to consequently enhance student motivation. Problem. However, the current state of research regarding the motivational effects of progress visualizations remains limited and yields inconsistent results. While some studies indicate that progress visualizations can significantly increase student motivation, others fail to confirm this effect. Objective. The objective of this thesis is to examine the factors that enable progress visualizations to foster student motivation. This examination is intended to provide a deeper understanding of motivational effects and to establish design guidance for effective motivating progress visualizations. Method. Therefore, a requirements engineering process based on a literature review was conducted to derive requirements for motivating progress visualizations. Based on these requirements, a concept was designed, implemented and evaluated through a questionnaire-based user study. Result. The results provide insights into the perceived motivational impact of different progress visualization mechanisms and highlight relevant design aspects. Mechanisms that clearly communicate achievements and guide towards meaningful next steps were perceived as particularly motivating. However, the small sample size requires cautious interpretation. Conclusion. Overall, the findings contribute to a better understanding of how progress visualization mechanisms can influence student motivation. They provide initial design guidance for implementing motivating progress visualizations. Further research is necessary to validate the findings in larger, more diverse samples and to investigate long-term effects in real learning contexts.
Context. Digital learning platforms have become increasingly important in higher education. Within these platforms, progress visualizations are frequently used to support students in monitoring their learning progress and are often assumed to consequently enhance student motivation. Problem. However, the current state of research regarding the motivational effects of progress visualizations remains limited and yields inconsistent results. While some studies indicate that progress visualizations can significantly increase student motivation, others fail to confirm this effect. Objective. The objective of this thesis is to examine the factors that enable progress visualizations to foster student motivation. This examination is intended to provide a deeper understanding of motivational effects and to establish design guidance for effective motivating progress visualizations. Method. Therefore, a requirements engineering process based on a literature review was conducted to derive requirements for motivating progress visualizations. Based on these requirements, a concept was designed, implemented and evaluated through a questionnaire-based user study. Result. The results provide insights into the perceived motivational impact of different progress visualization mechanisms and highlight relevant design aspects. Mechanisms that clearly communicate achievements and guide towards meaningful next steps were perceived as particularly motivating. However, the small sample size requires cautious interpretation. Conclusion. Overall, the findings contribute to a better understanding of how progress visualization mechanisms can influence student motivation. They provide initial design guidance for implementing motivating progress visualizations. Further research is necessary to validate the findings in larger, more diverse samples and to investigate long-term effects in real learning contexts.